心教-渴望

班親會暖身操(3)-冰山中的渴望(李崇建)                       座號(      )

     暑期的行程已滿，從新加坡的講座、作文班的師訓，到靜宜大學6天的師訓課程，我都在示範與解說冰山。是這樣子吧！我夢見冰山的各個層次，有位導師在夢中教導，我如何好奇？如何駐紮在渴望的層次？如何啟動關於存有的體驗。

     大部分的人，生活在屬於自己的生存模式裡，那些關於失落、哀傷創造的對生活的預期模式，與渴望（自由、和平、愛、寧靜、活力、喜悅、力量。）失去了連結。因此治療師讓案主體驗自我的生命能量，體驗那些他們曾經驗而不敢經驗的，那些生命的美麗，如星期天早晨的晨曦，如同晨曦間的晨風，那些在記憶裡已經沒有了，但身體仍有記憶的部分。因此父母與教師，便是去創造渴望的氛圍，讓孩子有更多體驗渴望的經驗。

     情緒阻礙了渴望，但情緒反應是生存的法則，是保護我們的的生存，但不是我們本身。我閱讀廖偉棠重譯倉央嘉措的詩：

     「晚霜與寒風       聚壓繁花              只為阻止蜂兒       醉攀花叢」

       想來是的。情緒的反應，正如晚霜與繁花，是來保護人的存有，只是人已經長大了，這樣的方式並不適合了。所以要掃去晚霜阻擋寒風，並非忽略他們的存在。

       生命的能量，正式體驗渴望的美麗，提醒我們真正是誰？

       因此當我在師訓的課堂，提問輕觸學員的渴望時，學員大抵都碰觸到那個美麗的經驗。但我相信，他們有人也體驗到了失落，正因為失落，人們學會了如何應對世界，賦予負面的意義，我們離生命的能量便遠了。

       因此成為一個父母與教師，更能體現自我的生命能量，便更能引導孩子，這是創造一個和諧的家庭、教室的由來。

       設想一個滑雪教練，在教導孩子滑雪時，充滿恐懼、畏縮、焦慮、即使教練告訴我滑雪的美麗，孩子也無法順利學會。

                                                                                       

每個孩子內心深處都有一份渴望，想成為更好的存在。

大人要做的，就是點亮它。

孩子都想成功，都想被愛、被接納，想當個有價值的人。

大人們，別忘記這件事。

                                                                                     

渴望，就是儒家說的「志」，佛家說的「願」。

請爸爸媽媽引導孩子，寫下他們心中的「志」、「願」與「渴望」。